课堂中的生成性人工智能

生成式人工智能现在非常流行。每当我遇到问题或完成任务花费太长时间时，总有一个共同建议来自他人：“试试ChatGPT！”之前，我一直的回答都是“不行，那是作弊”，但过了一段时间后，我决定尝试一下，惊讶之余也产生了改变。

随着使用的增加，我对ChatGPT和其他生成型人工智能的看法产生了转变。我得出结论，当适当和正确使用时，ChatGPT和其他生成型人工智能可以成为有价值的工具。我相信生成型人工智能对个人的教育经验和工作有着很大的贡献，但不能替代经验和工作本身。它可以作为帮助进一步理解、发散思维、澄清想法或工作的工具，但不应被用作捷径，因为它缺乏人的因素。

作为我与ChatGPT互动和进行一些研究的过程中，我发现当进行提示并进行适当的引导工作时，ChatGPT生成的回答更好。提示引导是一种将文本结构化的过程，使得生成式人工智能能够解释和理解文本，从而达到清晰有效的效果。

这个链接是一个工具，如果你想更深入研究提示工程：https://www.datacamp.com/tutorial/a-beginners-guide-to-chatgpt-prompt-engineering

作为一个有抱负的教育者，我与ChatGPT的互动让我想知道它在我未来的课堂中会扮演什么角色。我不能简单地告诉学生不要使用它，因为学生并不总是完全听从我的话，而且如果他们真的用了，我怎么知道呢？这时我得出的结论是，它在技术上是他们可以接触的资源，那么为什么不教他们如何安全、正确、恰当地使用它，就像我对待任何其他技术一样呢？我会创建一份规则清单，帮助他们使用ChatGPT来进一步提升他们的学习经验，例如如何引导ChatGPT。

为了好玩，下面是一首饶舌歌，我在ChatGPT中提供的提示是关于在课堂上使用生成型人工智能的利弊，以下是它给出的内容：

（第1节） Verse 1：

课堂上，生成式人工智能是一种令人愉悦的体验。

利益和风险，让我们来揭示一些事实。

个性化学习，日夜辅助

即时反馈，进展顺利！

（合唱）

生成的人工智能，智慧无比。

帮助学生触及天空

但风险潜藏，别傻瓜。

用这个铃声，留在学校里！

（第二节）